Наша школа это:

• около 1100 детей ежегодно;
• 70 учителей предметников;
• 20 кабинетов с теле-видео-аудио аппаратурой;
• 2 спортивных зала;
• актовый зал с акустической, светотехнической и видеопроекционной аппаратурой;
• 2 компьютерных мультимедиа класса;
• видео-компьютерные кабинеты физики и химии;
• лингафонно- компьютерный мультимедиа класс;
• хорошая учебно-методическая база;
• библиотека художественной литературы;
• административный комплекс, оснащенный компьютерами, принтерами, сканерами, ксероксами;
• отличная столовая, хорошо организованное питание;
• психологическая, логопедическая и медицинская службы;

Из 70 учителей , среди которых 5 педагогических династий, в классах работают

• 3 учителя, получившие Гранд Сороса;
• 1 учитель - кандидат педагогических наук;
• 2 учителя, имеющие звание "Учитель -методист"
• 2 учителя, имеющие звание "Старший учитель"
• 19 учителей высшей категории,
• 24 учителя первой категории,
• 15 молодых учителей второй категории

Директор школы Андриянова О.Г.

Формирование видения будущего школы - чрезвычайно важная творческая задача, решение которой предполагает опору на инновации, несущие, прежде всего структурные изменения и дающие возможность определить статус и назначение школы. В своей перспективе мы создаем образовательную программу, в которой процесс усвоения знаний, умений, навыков осуществляется таким образом, чтобы ЗУН становились средством развития познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления - основы для формирования эмоционально-волевой сферы и потребности в познании, творческой деятельности, самовыражении.

Обдумывая перспективу развития школы, мы исходим из трех типов стратегии школы:

• I тип - стратегия локальных изменений, предполагающая экспериментальную работу по освоению новых методик, программ по отдельным предметам, новых предметных курсов;
• II тип - стратегия модульных изменений, предполагающая комплексные нововведения: новая педагогическая система «Программа - 2003 г.», реконструкцию в среднем звене: преподавание физики с 5 класса, углубленное изучение ряда предметов в среднем и старшем звене;
• III тип -стратегия системных изменений, предполагающая создание адаптивной школы.

Работая над перспективой развития школы, ставим перед собой следующие цели: организация современного образовательного процесса с новыми взглядами на позицию ученика и новое содержание образования. Ученик- центральная фигура. Роль учителя - выстроить вместе с учеником, зная его возможности, его стартовый уровень, зону ближайшего развития, его личностную образовательную траекторию,учебно-познавательную деятельность (проектная деятельность уч-ся с 9 кл.); преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики, психологической комфортности, предполагающей снятия всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание и в школе, и на уроке атмосферы, расковывающей детей; качество обученности ребенка; максимальный ориентир на творческое начало в учебной деятельности школьника, приобретение им собственного опыта творческой деятельности (работа в театре, телестудии, музыкальной студии).

Работая в инновационном режиме, мы стремимся к развитию личности каждого ученика как индивидуальности, созданию единого образовательного пространства, позволяющего обучать любого ребенка в зоне его ближайшего развития соответственно его психолого-физиологическим особенностям, самообразованию, самореализации через создание устойчивой мотивации к учению как жизненно важному виду деятельности, воспитанию гражданских и нравственных качеств, развитию творческого мышления, необходимого для познания практической деятельности, ориентации в окружающем мире.

На главную