Введение
Ученическое проектирование при надлежащей педагогической поддержке и
педагогическом сопровождении может стать сильным средством модернизации
образования. Это становится все более очевидным и доказуемым вследствие
получаемых теоретических обоснований и широкого распространения его в
образовательной практике. В то же время результаты теоретического
осмысления и аналитического обобщения практико-ориентированного
эксперимента, экспериментального поиска педагогов практиков расходятся
как горячие пирожки в виде инноваций.
Все новые и новые педагоги и даже педагогические коллективы пробуют
делать с детьми проекты, сталкиваются с проблемами практического и
теоретического характера. Они приходят в Московский институт открытого
образования (МИОО) с потребностью разобраться в них, глубже изучить
Метод учебных проектов, овладеть новыми педагогическими технологиями и
проектированием.
После разработки и методического осмысления своих первых учебных
проектов, накопления опыта практического их применения учителя стремятся
поддерживать профессиональное общение в Педагогическом сообществе
учебного проектирования, которое работает уже второй год. Регулярные
встречи на научно-практическом городском семинаре (собирается каждый
первый вторник четного месяца), совместная работа по созданию Базы
Данных учебных проектов, подготовка к изданию сборников статей,
посвященных учебному и ученическому проектированию – все это насущно
необходимо педагогам Педагогического сообщества. Многие из них уже
работают над своей темой педагогического исследования на уровне
соискателя ученой степени, получают конструктивную критику и поддержку
со стороны заинтересованной аудитории. Педагогическое сообщество
поддерживает своих членов при участии их в конкурсах на получение
грантов.
Мы предлагаем вашему вниманию серию сборников статей, состоящую из
четырех выпусков, посвященных учебному и ученическому проектированию.
Тематическое деление представленного материала дает возможность сделать
акцент на главном аспекте, затронутом авторами. Хотя порой материал той
или иной статьи может быть отнесен сразу к нескольким темам. Мы
постарались сохранить авторский стиль и академическую свободу для
высказывания каждым автором своего видения и понимания различных сторон
учебного и ученического проектирования.
Темы 4х выпусков серии «Ученическое проектирование» таковы:
1. Проектный урок;
2. Формирование базовых компетентностей и учебное проектирование;
3. Педагогические технологии и учебное проектирование;
4. Учебное проектирование в учебно-воспитательном процессе школы.
Выпуск 1: «Проектный урок» построен в основном на материале педагогов
экспериментаторов ГОУ СОШ №775 г. Москвы. Там накоплены интересные
результаты, которые можно уже транслировать в другие образовательные
учреждения. В сборник вошли далеко не все разработки учителей школы,
что-то еще продолжает шлифоваться в экспериментальном режиме. Пройдена
значительная часть пути экспериментальной площадкой, с оптимизмом и
ясностью целей педагоги экспериментаторы, мы надеемся, придут к
целостному результату и начнут его транслировать в инновационной сети.
Выпуск 2: «Формирование базовых компетентностей и учебное
проектирование» объединил статьи, раскрывающие новые для нашего
образования понятия компетентностный подход, знаниево-компетентностная
парадигма, ключевые компетенции и другие. Учебное проектирование
рассматривается как инструмент для формирования базовых компетентностей,
ученическое проектирование – как форма организованной активности
школьников, приобретающих социальный опыт, навыки практической
самостоятельности, психологическую зрелость, интеллектуальные
познавательные навыки.
Выпуск 3: «Педагогические технологии и учебное проектирование»
раскрывает технологичность современного образования. Учебное
проектирование как педагогическая технология не обходится без
использования различных как универсальных, так и специфических,
вызванных к жизни учебным проектированием, технологий. Интересны и
технологии организации групповой работы над проектом, и технологии
оценивания успешности проектной деятельности учащихся, организации
внешних коммуникаций детей в социальных проектах и другие.
Выпуск 4: «Учебное проектирование в учебно-воспитательном процессе
школы» показывает разнообразный опыт системного подхода к вопросам
внедрения проектной деятельности учащихся в учебно-воспитательный
процесс школы. Это и многолетний опыт проведения общешкольных проектов,
вовлекающих всех от мала до велика в подготовку большого школьного
события – Дня проектов. Опыт первых шагов коллектива экспериментаторов
формирующих свою проектную компетентность для успешной работы с учебным
проектированием, опыт развития ученического проектирования в
негосударственном образовательном учреждении и другие – взгляд
управленцев и организаторов на создание новой образовательной среды в
школе, на способы достижения нового качества образования.
Мы надеемся, что серия «Ученическое проектирование» до некоторой степени
удовлетворит все возрастающую потребность в публикациях об учебном и
ученическом проектировании, поможет увидеть реальные достижения и еще не
решенные проблемы в фокусе модернизации современной системы образования.
Нинель Юловна Пахомова, к.п.н.,
научный редактор серии «Ученическое проектирование»,
labmro@narod.ru