Интеграция телекоммуникационных проектов в урочную и внеклассную работу по английскому языку

Одной из задач обучения иностранному языку сегодня является коммуникативное и социокультурное развитие личности, которое предполагает знание и понимание культуры зарубежных стран, а также практическое использование иностранного языка как инструмента международного общения. В последние годы в дополнение к известным комплексам по английскому языку “Streamline”, “Headway”, “Blueprint” появился ряд отечественных учебников, в которых этим аспектам уделяется серьёзное внимание. Учебный комплекс “Happy English” под редакцией В.П. Кузовлева и учебное пособие для старших классов В. В. Сафоновой и др., освещают различные вопросы культуры, истории, быта англоязычных стран. Работа с этими учебными комплексами способствует формированию национального самосознания в контексте диалога культур.

Основательным практическим подкреплением к этим учебным комплексам могут стать телекоммуникационные проекты. Простейшим из таковых является переписка с использованием электронной почты. Как показал мой опыт работы в качестве координатора телекоммуникационных проектов, электронная почта вызывает большой интерес учащихся, повышает мотивацию к изучению иностранного языка, развивает культуру письменного общения. Преимущества такого вида переписки очевидны: у школьников появляется реальная возможность использовать иностранный язык как средство общения, овладеть элементарными навыками работы на компьютере, получить интересующую их информацию из аутентичного источника в кратчайшие сроки. Роль учителя иностранного языка состоит в поощрении учащихся, оказании им языковой помощи, использовании полученной информации на уроке в форме индивидуальных заданий.

Наряду с перепиской очень эффективным представляются совместные телекоммуникационные проекты с зарубежными школами-партнерами. Эти проекты способствуют осуществлению межпредметных связей между иностранными языками, информатикой, историей, географией, основами государства и права, биологией и другими предметами. Они могут быть довольно простыми, как например наш проект по географии с Valier High School в Монтане, США, который заключается в обмене информацией о географических особенностях, экономике, политическом устройстве, обычаях и традициях населения наших регионов. Участие в этом проекте дало возможность учащимся на практике применить знания, полученные на уроках географии и английского языка (8 класс, темы “Моя страна”, “Моя область”), а также поработать самостоятельно, собирая дополнительный материал. Подписка на учебные проекты и их дайджесты в Интернет, например, предлагаемые по адресу <http://www..stolaf.edu/network/iecc>, позволяет быстро найти партнеров по интересам.

Более основательным представляется проект “Портрет нашего современника” (THROUGH THE LOOKING GLASS: IMAGES OF YOUNG PEOPLE IN RUSSIA AND AMERICA), основанный на серии социологических исследований. Участниками этого проекта стали учащиеся 9-го и 11-го классов Гуманитарного лицея г. Пскова и их партнеры из штатов Мичиган, Иллинойс и Нью-Йорк в США, которые отозвались на помещенное в Интернет объявление. Цель проекта – знакомство с образом жизни, интересами и ценностями современной молодежи в России и США. Темы исследований выбрали сами участники проекта: в течение января-мая 1998 предполагается провести исследования по темам “Свободное время подростков” (TEENAGERS' LEISURE TIME), “Школа” (SCHOOL LIFE), “Обычаи и традиции” (CUSTOMS AND TRADITIONS), “Семья” (FAMILY), “Планы на будущее” (CAREERS AND JOB POSSIBILITIES), “Наши представления о будущем” (OUR VISIONS AND PREDICTIONS OF THE FUTURE). Старшеклассники разрабатывают вопросы для анкетирования сверстников, проводят опросы, систематизируют данные и обмениваются информацией. Участвуя в проекте, учащиеся приобретают начальные навыки исследовательской работы, расширяют свой кругозор, совершенствуют навыки в английском языке. Полученные материалы являются ценным дополнением к учебным пособиям при изучении иностранного языка на старшем этапе. Следует, однако заметить, что подобные проекты весьма трудоемки, и рамки урочной системы не дают возможности осуществлять их в полном объеме. Проведение данного проекта в лицее стало возможным благодаря системе дополнительного образования “Еврошкола”, которая существует в лицее с 1996 года в качестве экспериментальной площадки. Участниками проекта являются старшеклассники, члены популярного в школе дискуссионного клуба. Вся подготовительная работа ведется через клуб, а наработанные материалы используются как при проведении клубных дискуссий, так и уроков английского языка.

Интеграция телекоммуникационных проектов в учебный процесс и внеклассную работу в современной российской школе, безусловно, возможна и необходима. Особенности этой интеграции зависят от специфики каждой школы и региона в целом. По нашему мнению, в настоящее время весьма актуальным является вопрос о финансовой, организационной и методической поддержке этой работы со стороны центральных и местных органов народного образования.