определенны
исполнители, распределены функции каждого;Проектная деятельность учащихся в сфере экологии
Т.В. Левченко, преподаватель биологии и экологии, лицей № 66, г. Липецк
Экологический кризис - именно так наука обозначила проявление противоречия в развитии отношений междусоциальным и природным началами в человеке и обществе - можно преодолеть путем формирования в общественном сознании системы ценностей, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей природе.
Носитель развитого экологического сознания должен уметь добывать и эффективно использовать информацию о состоянии окружающей среды, экологически целесообразно действовать в реальных ситуациях. Для достижения главной цели экологического образования необходимо ставить учащихся в условия, близкие к жизненной и профессиональной практике, готовить их к активному включению в реальную природоохранную деятельность, в том числе и в профессиональной сфере.
Одним из эффективных средств подготовки учащихся к решению реальных проблем в сфере экологии является учебная проектная деятельность. В нашем понимании метод проектов (в пер. с греч - путь исследования) - система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей.
Можно считать, что любая деятельность осуществляется в рамках проекта, если:
- сформулирована цель предстоящих действий;
- намечены основные этапы;
- определенны результаты каждого этапа в виде задач;
- установлены сроки выполнения проекта;
-
определенны
исполнители, распределены функции каждого;
- намечены источники средств для достижения цели;
- определены финансовые средства выполнения;
- определена форма отчетности по результатам проекта.
В рамках проектной деятельности в сфере экологии учащиеся приобретают опыт организации собственной деятельности. Обязательным участником проекта является педагог. Он выступает в роли консультанта или может быть полноправным участником проекта.
Учебные экологические проекты имеют в основном прикладной характер. Их результаты могут быть использованы для решения экологических проблем, особенно, если речь идет о ситуациях локального масштаба. Большое значение имеет обязательное публичное представление результатов проектной деятельности учащихся. С одной стороны, это важно для приобретения учащимися опыта, с другой - происходит формирование общественного экологического сознания. Любая деятельность в этой сфере имеет выраженный социальный характер.
Об этом, в частности, свидетельствует опыт организации проектной деятельности по экологии в научном обществе учащихся (НОУ) «Малая научно-инженерная академия», которое выделилось в 1998 г. из экологического клуба. Последний был создан в процессе реализации опытно-экспериментальной работы по теме: «Создание модели экологического образования школьника как субъекта природоохранной деятельности» (ведется с сентября 1997 г.).
В настоящее время НОУ объединяет на добровольной основе учащихся IХ-ХI классов в целях подготовки и проведения экологических практикумов, подготовки научно-исследовательских работ, создания экологических проектов, участия в Российской научно-социальной программе для молодежи «Шаг в будущее».
НОУ осуществляет организационную, пропагандистскую, информационную образовательную деятельность, направленную на углубление экологических знаний, воспитание активной жизненной позиции, индивидуальной ответственности учащихся. Одна из главных задач НОУ — выявление одаренной и талантливой молодежи, воспитание молодых ученых-экологов.
Научное общество тесно сотрудничает с промышленными, транспортными предприятиями, а также учреждениями здравоохранения и культуры, ссузами, и вузами г. Липецка.
НОУ имеет руководящие и исполнительные органы и осуществляет деятельность на основе самоуправления. Руководят «академией» президент, вице-президент, экспертный совет, научные консультанты. Исполнительными органами являются 9 секций, ведущих работу по различным направлениям.
1. «Биологические науки».
2. «Медицина и здоровье».
3. «Экология биологических систем и проблем Земли».
4. «Промышленная экология».
5. «Техника и инженерное дело».
6. «Социология и психология».
7. «Педагогика».
8. «Журналистика».
9. Секция организационно-массовое работы и
пропаганды экологических знаний (лекторская группа).
«Малая академия» тесно сотрудничает с администрацией школы, родительским и педагогическим коллективами, клубом старшеклассников «Эко», детской экологической организацией «Земляне», в том числе ее самой младшей ступенью, которая называется «Маленький принц».
В каждой секции научно-исследовательские работы ведутся в комплексе, группа учащихся анализирует проблемы на различных уровнях. Это позволяет сформировать у ребят более широкий взгляд на проблему, избежать односторонности, абсолютизации только своего мнения. Кроме того, научные исследования подводят учащихся к выяснению сущности явлений, учат находить закономерности, анализируя единичные факты, дают богатый материал для развития и воспитания личности и волевых, моральных качеств.
При выборе темы для исследования учитывается, в каком профильном классе обучается школьник. Поэтому для многих ребят это первая работа по будущей специальности.
К примеру, Цуканова Юлия - лауреат региональных и российских выставок программы «Шаг в будущее» - проводила исследования на тему «Медицина и здоровье», активно используя математические и информационные методы, сейчас студентка МГТУ им. Баумана и специализируется в области охраны информационных сетей.
Бала Анатолий - ныне курсант Санкт-Петербургской военно-медицинской академии -проводил исследования по т. теме «Медицина и здоровье ».
Филатов Дмитрий -победитель Российской экологической олимпиады школьников, лауреат региональных и российских выставок «Шаг в будущее» - выполнял проектные работы в области промышленной экологии, студент Липецкого политехнического университета.
Приведем примеры некоторых проектов. Так, на секции «Биологические науки» интерес представляет тема: «Фитопатологическая динамика лесов Липецкой области» (автор - Сеченова Галина, X кл.).
Цель
данного исследования - изучение фитопатологии
лесов
промышленно-загрязненной области России, эволюция насекомых-вредителей, механизмов их приспособления к экосистеме леса. В рамках работы проведено детальное лесопатологическое обследование очагов хвое- и листогрызущих
насекомых. При исследовании использовался метод количественного подсчета насекомых-вредителей на отдельных участках лесов промышленной зоны АО НЛМК г. Липецка и села Крутые Хутора Липецкого района. Был проведен сравнительный анализ количества вредителей на этих участках (по трем видам вредителей).
В результате проведенных исследований было заложено 100 пробных площадок, обследовано 270 модельных деревьев. Было установлено, что в промышленной зоне лесов ОА НЛМК на одно дерево в среднем приходится около 1300 яичек непарного шелкопряда и 130 куколок зеленой дубовой листовертки, а на один кв.м. подстилки - 17 коконов рыжего соснового пильщика. В лесах, расположенных в окрестностях села Крутые Хутора, вредителей оказалось меньше в 2 раза.
Таким образом сделан вывод: загрязнение окружающей природной среды в г. Липецке приводит к ослаблению иммунной системы древесных пород и способствует возникновению и поддержанию благоприятных условий для развития насекомых-вредителей.
В секции «Медицина и здоровье» заслуживает внимания проект по теме «Изучение микробиологического состава воздуха классных комнат лицея № 66» (автор -Челядинова Елена, XI кл.).
Цель этой работы - изучение качественного состава микрофлоры воздуха учебных кабинетов лицея, а также проведение элементарного бактериологического обследования воздуха в классных комнатах до и после занятий. В работе использовался седиментационный метод, основанный на оседании микроорганизмов из воздуха под действием силы тяжести на горизонтальную поверхность.
По результатам исследования было установлено, что количество колоний микроорганизмов после занятий увеличилось ориентировочно в 3 раза. Произошло увеличение количества микроорганизмов в одном куб. м воздуха в среднем с 900 до 2700 колоний.
По итогам проведенных исследований были даны рекомендации по улучшению санитарно-гигиенического состояния кабинетов лицея, в том числе по состоянию озонаторов.
Общение учащихся не ограничивается работой в секциях. Очень популярными стали общие открытые мероприятия «Малой научно-инженерной академии»: ролевые игры «Средообразующие функции живого», «Экологическая экспертиза при планировании населенного пункта», «Биоритмы-часы здоровья», проведение диспутов, дискуссий, работа «Фитобара», встречи с учеными, руководителями производств и социальных сфер города. Опыт НОУ показал, что выполнение исследовательских работ и экологических проектов - одна из самых эффективных форм самостоятельной работы. Не случайно они являются обязательным компонентом программ олимпиад по экологии.
Во время работы над проектом учащийся знакомится с дополнительной литературой, что позволяет глубже изучить проблему, выразить собственное отношение к ее решению, предложить путь улучшения ситуации. «Экологическое проектирование» обучает учащихся самостоятельному творчеству и способствует формированию его экологического мировоззрения.
Члены НОУ осуществляют самостоятельную работу с базовой библиотекой (юношеской библиотекой г. Липецка):
1) подбирают литературу по интересующей теме, классифицируют и систематизируют ее;
2) составляют картотеки по конкретным темам исследования;
3) составляют папки-досье с постоянным накопление материала по теме.
При подготовке исследовательской работы или проекта большое внимание уделяется «английской защите» (на английском языке), которая является обязательным конкурсным туром на международных конференциях и выставках молодых исследователей.
Осуществляется тесное сотрудничество с учителями иностранного языка, которые помогают учащимся - членам НОУ переводить русские тексты своих исследований. Обязательным условием презентации работ в «Малой научно-инженерной академии» является наличие варианта на иностранном языке (аннотации - тш), На уроках иностранного языка преподаватели вводят дополнительные термины по исследовательским темам, отрабатывая соответствующую лексику и грамматические структуры, необходимые для использования в «английской защите ».
Знание иностранного языка необходимо при подготовке теоретической части (литературного обзора), так как она предусматривает анализ зарубежных источников.
Отработка вариантов «русской защиты» исследовательских работ осуществляется благодаря работе членов НОУ в составе лекторской группы.
Осуществляется связь и с другими предметами. Так, учащиеся и учителя используют данные исследований для составления задач по математике, физике, химии.
В целом результаты исследовательских работ учащихся помогают разнообразить формы и обогащать уроки экологии. Часто для этого используют нетрадиционные формы: урок-конференцию, урок-лекцию, урок-защиту экологических проектов и т.д.
Отрадно отметить, что одна из главных задач нашего НОУ - воспитание молодых ученых. Она же является составной частью государственной политики в области кадрового обеспечения российской науки.
В процессе проектной деятельности у школьников развиваются коммуникативные, личностные, социальные, литературно-лингвистические, математические, художественно— соматические, манипулятивные и другие способности.